學校課程檢討專責小組早前發表諮詢文件，為期四個月的諮詢期今日結束。香港科學院建議把高階數學獨立成科，並鼓勵學生修讀更多選修科目，又指社會普遍認為核心科目傾向人文與社會科學，與講求科技創新背道而馳。教育專業人員協會進行的調查則發現，近八成受訪教師認同維持通識教育科必修必考，但對小組建議把獨立專題探究（IES）改為選修卻反應兩極。

　　包括港科院院長徐立之、創院院士黃乃正等人撰寫的意見書，重點提到科技及數學教育，質疑諮詢文件只強調學生只須掌握數學科必修部分的基礎課程，足以在文憑試考獲最高第四級成績，是向社會發出「只需修讀較淺易的數學，沒有必要修讀較深奧的數學」訊息，不利本港科創發展。港科院建議把高階數學列為獨立的核心或選修科目，以提高學生修讀的誘因。港科院亦建議從核心科目中騰出空間，明確鼓勵學生修讀更多科目。

　　港科院亦質疑專責小組既建議保留「三三二二」的大學入學門檻，又鼓勵大學彈性取錄未達標、有才華與能力的學生，形容對建議「感到詫異」，認為應由大學以公平公正及透明的方式，就不同學科需要，考慮個別學生興趣，訂立適當的取錄標準。

　　另外，教協在九至十月成功訪問逾三百名教師，發現高達七成七人同意維持通識教育科必修必考，逾八成人擔心該科發展受到政治干預。對於諮詢文件建議，把IES由必修改為選修，支持及反對的教師比例各佔四成一，近一成七人則表示中立。受訪教師普遍認同課程有修訂需要，依次是訂明核心概念、釐清課程範圍、釐清公開試評核目標、更新各單元的探究問題，但八成六人認為文憑試卷一「資料回應題」維持必答。

　　教協認為課程修訂須符合教育專業的原則，廣泛諮詢前線教師意見；IES不應貿然改為選修，可探討能否精簡及鼓勵採用非文字、多元形式，切合不同學生需要。