電子學習已成教學新常態，有機構為了解中學推行電子學習的情況及師生評價，於三至五月期間，以問卷訪問逾一千名中學生及逾一百所學校，結果顯示，八成受訪學校認同電子學習有助鼓勵自主學習，但只有四成一學生表認同，另外有近兩成學生認為電子學習沒有任何效果；研究團隊相信與學生認為電子學習缺乏學習氛圍，以及貧富差距導致設備未能應付有關。

　　由青年協會青年研究中心成立的「青年創研庫」，因應電子學習在疫情下，由輔助教學的工具轉為主要授課方式，進行「加強支援電子學習的發展」研究，於三至五月先後通過問卷及訪談，成功訪問一千零三十九名中學生、一百二十二所學校及五名專家和教育工作者，以了解各校目前推行電子學習的情況、條件及評價。

　　調查發現，疫情下學校及學生使用電子學習的頻率增近兩倍，學生平均使用電子學習的時間由以往的一點九小時，大增至四點七小時，但受訪的學生及學校，對電子學習的信心一般，以十分為最有信心、一分為最沒有信心計，平均分僅六點六及五點六。

　　成效方面，分別有八成及四成一學校及學生認同有助鼓勵自主學習，惟有一成八學生坦言「沒有任何效果」；而缺乏學習氛圍，是學生進行電子學習時面臨的首要困難。領導團隊的教育組召集人張樂芹相信，學生面臨困難，加上貧富差距導致居住環境和設備未能應付所需，是部分學生認為沒有成效的原因。

　　調查又發現，三成四受訪學校指教職員未能有效管理學生進行電子學習的進度、近三成教職員使用電子工具教學有困難；此外，受訪學校認為在停課期間進行電子教學，對教職員造成壓力，平均分為六點四分。

　　調查又指，過往學生年級愈高，使用電子學習的比率愈低，研究團隊成員鄭煦喬指，這與考評制度仍是以紙筆為本有關，建議教育局成立專責小組，規劃資訊科技教育策略，包括檢討與課程，特別是新高中課程與電子學習的相容性、加強教師培訓、增設資訊科技統籌主任編制等。