升讀大學是不少高中生的目標，但升學路卻可能面對困難。中文大學教育學院研究發現，受訪本地主流學生對升讀大專的態度較消極及感到支援不足；內地來港及少數族裔學生顯得較為積極，卻在文化、家庭及其他方面遇上更多困難。研究團隊建議，應加強本地主流學生的全人發展，提供更多元的向上流動途徑，以提升其信心；同時協助內地來港及少數族裔學生融入社會，支援語文學習。

　　中文大學教育學院獲大學教育資助委員會優配研究基金，資助一百萬元進行研究，一八年十月至去年五月進行調查，成功訪問五千多位高中生，了解影響他們升讀大專的因素，其中逾六成是本地主流學生，一成二屬居港不足七年的內地來港學生，少數族裔學生則佔一成四。

　　研究顯示，與內地來港及少數族裔學生相比，本地主流學生在「自我信念」及「專上教育功能」的自我評分較低；被問及大專學歷能否「提高社經地位」及「使家人快樂」時，分數亦低。教育行政與政策學系副教授袁月梅分析，本地主流學生對大專教育功能的認同感較低，反映他們對升讀大專的態度較為消極及感到支援不足，原因之一是他們較內地來港及少數族裔學生，對自己有更高期望，「但後來卻發現畢業後出路狹窄，彷彿看不到前景，也不知怎樣突破。」

　　在升學障礙中，內地來港與少數族裔學生在「種族文化」、「家庭背景」及「社會對性別的期望」三方面，都較本地主流學生面對更多困難；少數族裔生在「經濟狀況」等有較大阻礙。袁月梅指不少少數族裔生放棄升學，特別是女生；他們更認為大專畢業生收入，不如保安或「跟車」，而寧願放棄升學。

　　研究團隊亦發現，本地主流學生與內地來港學生因擔心英文科成績未如理想，而缺乏信心；少數族裔學生受限於中文能力，例如有在港出生的印尼裔學生，因過度緊張文憑試中文科成績而發燒，最終缺席考試，未能升學。對於本地主流學生，袁月梅建議不同機構加強合作，提供多元職場體驗計畫，增加學生畢業後的機遇及信心；加強師生及校友計畫，幫學生累積文化及社會資本。至於內地來港及少數族裔學生，她認為關鍵在於幫助他們融入社會，增加其歸屬感，以及提升其英文或中文能力。

　　取錄不少基層本地生及新移民學生的明愛元朗陳震夏中學，校長歐陽麗瓊建議，課程可以多元化發展，發掘學生不同方面的潛能，提升他們的信心與學習動機，「每個學生都是獨特的，不能以單一方法教育他們。」