 |
 |
|
|
 |
| |
|
|
潛能發展 |
|
因材施教專題系列(六): 彭sir教室之早早開始，慢慢來
EDUkids因材施教專題探討城中親子教養熱門話題，一連五期與新領域潛能發展中心的創辦人、註冊教育心理學家彭智華(彭sir)討論關於教養及“因材施教”的話題。
彭sir是香港大學教育心理學家專業訓練碩士，英國曼徹斯特大學教育心理學碩士，擁有多年教育經驗。本專題節錄了彭sir專訪的回答，希望能夠幫各位家長找到育兒路上的新方向。
“因材施教”：學習興趣和能力相匹配
彭sir開門見山：“因材施教”是指學生的學習動機、興趣要和能力相匹配。
沒錯，“因材施教”的概念很好，但是彭sir認為，更重要的是要有社會實踐的條件。“因材施教是社會經濟發展的結果。傳統中國文化提倡‘五育’：德、智、體、群、美。隨著社會逐漸多元化，社會對人才的要求也有所改變，這為家長提供了更多‘因材施教’的元素和機會。”正所謂“行行出狀元”。彭sir指出，如果社會不夠多元、沒有足夠的行業給不同的人才發展，“因材施教”是不可能實行的。
“例如，在舊有的社會經濟條件下，單靠發展美育而成名是不可能的，但現在的年輕人卻可以憑動畫製作而闖出名堂。”
除了社會基礎，“因材施教”也是出於家長和小朋友自身的考慮。“不因材施教會帶來嚴重的後遺症。例如，如果小朋友的學習動機（興趣）跟能力不吻合，小朋友的內心會被扭曲。”
彭sir直言，如果要強迫小朋友參與某項課外活動，家長可以通過打罵、哄騙、賄賂等手段來達到效果。“但是如果不是發自內心，小朋友學習的動力不會持續，可能學了兩三年之後會放棄。”
“簡單說來，如果小朋友的學習動機（興趣）、能力跟家長的要求之間產生一致性，小朋友的學習就會有動力。但如果三者不一致，家長就要多費很多勁。所以家長應該明白，‘因材施教’既是爲了小朋友好，也是爲了自己好。家長應該因應小朋友的才華、特性、優點來養育孩子，來‘因材施教’。”
多元智能 vs. 因材施教
另外，彭sir認為因材施教的要義在於均衡發展。但是講到現在教育界的實際情況，卻好像又是另外一回事了。“現在的教育制度‘五育’的發展很不均衡。翻開現在的小學生的成績表——中英數社科健，智育其實占了80%以上。學生從來不會因為‘德育’、‘群育’的考核而不能升級。體育和美育有考試，德育和群育卻都沒有考試，所有的評分都是根據老師很主觀地評定。 ‘多元智慧’是當今世界比較嶄新的概念，它重視傳統‘五育’中被忽視的元素（例如美育跟體育等方面），還增加了‘音樂韻律’等新的內容。”
因材施教雖然是從家長出發的一個育兒觀念，但是它折射的，卻是一種更深遠的親子雙贏的教養態度。為了孩子，也為了自己，從今天開始因材施教吧。早早開始，慢慢來。,下一期的彭sir教室會為家長解構如何有效地做到因材施教，及發掘孩子潛能的方法，請各位密切留意！
|
|
|
