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| 港學生能力遜澳門 教育局：以排名衡量STEM成效不全面 |
| 09 Jan 2020 |
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中大教育數據研究中心早前公布「學生能力國際評估計劃」（PISA）2018年研究結果，香港學生的閱讀和數學能力均排名全球第4，兩者較上一次的研究下跌兩名，今屆均被中國（京滬蘇浙四省市）和澳門超前。教育局局長楊潤雄表示，單純看學生在PISA數學和科學的排名高低，以衡量學校STEM教育的成效，並不全面。
楊潤雄書面答覆議員張國鈞的提問時表示，教育局於2016年底公布《推動STEM教育—發揮創意潛能》報告，積極推動STEM教育，落實多項推行策略，以促進學生發展21世紀所需的卓越能力。當局又指，STEM教育並不是獨立的新科目，在本港的中、小學課程中，STEM教育是透過科學、科技及數學教育學習領域課程推行，中、小學教育必須涵蓋這些學習領域。推動STEM教育的目的，是讓學生了解創新科技與日常生活的關係，加強他們綜合和應用各學習領域獲得的知識和技能，以及協作、動腦動手、有創意地解決問題的能力，並指單純看學生在PISA數學和科學的排名高低，以衡量學校STEM教育的成效，並不全面。
局方又指，基於校情和發展重點不同，推動STEM教育的步伐不同是可以理解，並指一直從不同途徑了解學校推展STEM教育的情況，包括支援措施是否有效。局方續指，不少學生對STEM的興趣有所提升，學習顯得更主動和積極，並展現自信，反映STEM教育對學生有正面影響。
當局又指，一直積極參考PISA的有關數據及其他國家／經濟體系的做法，與持份者共同商討學生學習表現的強項和弱項，從而優化科學的學與教，提升學生對科學與科技的學習興趣及能力。當局亦一直適時檢視課程的實施，包括參考不同地方的課程和推行情況及其成功經驗，並透過不同層面的國際交流平台，促進教師的專業發展，以提升學生學習成效，持續優化香港的教育質素。當局續指，已於2017年成立學校課程檢討專責小組，以整體檢視中、小學課程的實施。專責小組已於去年6至10月期間，就其6個方向性的初步建議，包括如何優化中、小學STEM教育，進行公眾諮詢。待專責小組於今年初提交最後報告後，該局會考慮和盡快實施各項可行的建議。 |
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