推動生命教育 林秋霞與愛同行

• 12 Aug 2020

在一所 Band 2 中學任教後，林秋霞開始反思教育的本質，遂決定脫離主流教育。

林秋霞舉辦「幽默周」，鼓勵學生發揮幽默精神，增強個人抗逆力。

林秋霞是一家生命教育機構的創辦人及課程總監，專門為學校設計失敗教育課程。然而，她的履歷表：會考二十六分、高考3A、大學一級榮譽畢業，絲毫沒有與失敗扯上任何關係。直至她在一所Band 2 中學擔任通識老師兼班主任，與學生相處過程中，令她反思成功的本質，之後她辭去穩定教席，自立門戶，成立推廣生命教育的機構，盼可讓這世代的孩子，在成長路上充滿愛與關懷。

早在政府關注學童自殺問題前，林秋霞已了解本港教育一直忽視生命教育，令學生不懂怎樣面對挫折。2015年，她離開工作了四年的中學，創辦一家推廣生命教育的機構，近期她更於課程加入「失敗教育」。林秋霞指，幾年前出現學生自殺潮，令她不斷思考可以如何幫助孩子？她相信推行失敗教育，可提升學生的抗逆力，使他們即使遭遇失敗，也不會被輕易擊倒。

她續指，全球現正面臨公共衞生、氣候暖化、中美貿易戰等危機，她擔憂一直恒之有效的教育方法，是否足以讓下一代迎接時代劇變，「加上AI將來會取代大部分工種，造成年輕人對未來充滿無力感。」林秋霞認為，二十一世紀的教育不只是要學生追求學術，而是要具備抗逆力、解難能力、創新思維的元素。

因為怕輸 寧願放棄比賽
生命教育近年漸受學界重視，林秋霞2018年曾在一所小學舉辦為期四天的「失敗周」，透過勵志電影欣賞、老師分享失敗經驗、遊戲挑戰等活動，讓學生明白失敗的意義，得到眾多媒體報道，成功讓「失敗教育」理念廣為人知。她表示，華人社會文化不斷提倡追求成功，「這本來不是問題，但單純追求成功便是問題。」她強調，人一生會經歷不少失敗，但不要因一次失敗而被擊倒，從而否定自我價值。

諷刺的是，不斷追求成功正是林秋霞學生時期的寫照。她中學就讀大埔區一所英文中學，成績名列前茅，惟她坦言，當時一直活在別人掌聲之下，「那時我認為考到第一名、比賽獲得冠軍才能得到別人欣賞，否則自己便沒有價值。」她提到，中學除了讀書外，亦會參加辯論、畫畫、朗誦等不同比賽，獲獎不少，「但如果我事前得悉比賽有其他更優秀的參賽者，我寧願放棄參賽，因為我是一個很怕輸的人。」

後來，林秋霞如願在會考及高考，分別考獲二十六分及3A的佳績。她總結自己能夠在公開考試取得佳績，純粹是她懂得應付考試，不代表她比其他人聰明，「例如我的創新思維就比其他人差，因為我為了不會失敗，選擇迴避風險，不作任何新嘗試。」

受學生啟發 思考成功定義
林秋霞成功考入中大新聞系，畢業後，她沒有成為記者，反而報讀教育文憑（PGDE）。她解釋，畢業年適逢「三三四」新學制開始推行，通識教育教師需求大增，「有同學提議不如報讀PGDE課程，說新聞系課程涉獵不同課題，與通識性質類近。」她本已打算畢業後加入政府做新聞主任，但有基督信仰的她稱，「有日聽到有聲音叫我報讀中大PGDE，申請後又幸運地被錄取。」

完成課程後，她在一所Band 2中學教通識，並擔任中四級F班的班主任，「F班的學生學業成績普遍較弱，但我從他們身上看到我沒有的特質。」她形容，這班學生做任何事情，不是為了追求成就，「他們單純追求開心，而且又臉皮厚，不怕被老師責罵，忠於自己。」林秋霞開始反思教育的本質，遂決定脫離主流教育，成立一家生命教育中心，幫助學生發掘學業以外的潛能。

創業遭受挫折 台灣交流後振作
人生路上一直十分順暢的林秋霞，終在創業初期遭遇首次失敗。「那時我申請一個創業資助，事前已做了不少準備工作，以為鐵定成功，豈料申請被拒。」她直言，這是她人生第一次「食檸檬」，因此受到很大挫折，打擊之大甚至令她「宅」在家中三個月，「那時不斷質疑自己，覺得明明做得很好，為甚麼會失敗呢？」

有朋友看到她頹廢的樣子，便帶她參加台灣交流團散心，觀察當地教師的教學方式。她發現，儘管台灣教師的人工遠比香港低，而且資源貧乏，但當地教師在艱苦環境下仍然熱心教學，令她十分感動，並對自己自暴自棄的行為感到慚愧，回港後決定重新振作，「如果我沒有抗逆力及樂觀思維，遇到困難就輕易被打沉，而且全盤否定自己，教導學生不是很沒有說服力嗎？」

現時林秋霞的教育中心與多所學校合作，到校從事生命教育的工作，冀讓學生懂得如何處理壓力及逆境。她指其服務對象除了弱勢學校外，也有傳統名校，「記得有次去一所男校分享，學生聽到我要分享『失敗教育』後，幾乎全場爆笑，但完場後，絕大部分學生的眼神流露出滿足感，甚至有人掉下眼淚。」她坦言，自己的成長背景令她明白名校生的壓力，源自「不能輸」的競爭心態，「其實不論甚麼背景，所有學生都有學習如何面對逆境的必要。」