|
|
 |
| 理大突破傳統醫療教學 結合人工智能與前沿技術 實現個人化學習 落實理大教育4.0 舉措 |
| 12 May 2026 |
|
|
|
 |
| 理大醫療科技及資訊學系團隊積極運用人工智能及多項前沿技術，革新醫療科技教育。 |
|
隨著人工智能高速發展，教學模式正不斷演變。香港理工大學（理大）積極回應時代變遷與所需，推展「理大教育4.0」舉措，結合人工智能、元宇宙與沉浸式體驗等前沿技術，推動以學生為本的教學模式，促進教育創新，並加快人工智能與前沿技術在學與教中的廣泛應用。
在醫療教育領域，全球正逐步邁向以能力為本及跨專業融合的方向發展，對更高效、更具創新性的教學模式的需求亦日益殷切。有見及此，理大醫療科技及資訊學系團隊積極運用人工智能及多項前沿技術，革新醫療科技教育，實踐「理大教育4.0」舉措。
理大醫療科技及資訊學系系主任及醫學物理與智能腫瘤學講座教授蔡璟教授表示：「『理大教育4.0』標誌著大學的教育發展正式進入新階段，強調以個性化、互動性與靈活性的教學模式，讓學生實現自主學習。人工智能等新興技術正重塑醫療教育和臨床學習，我們致力將這些前沿技術融入學與教中，旨在應對傳統臨床教學所存在的不足，提升醫療科技教學成效與素質，培育兼具專業素養、創新思維與實踐能力的新一代醫療科技人才，助力香港、國家乃至全球醫療科技領域的可持續發展。」
其中，由理大醫療科技及資訊學系副教授王志明教授領導的「人工智能驅動學習活動管理系統（LAMS）」，打破傳統教學為所有學生提供劃一教材的固有模式，為每位學生提供切合課程綱要的個人化學習路徑。該系統保留教師對整個教學過程的管理權限，包括訂立學習目標、審批教學素材等，同時透過人工智能為學生推送特定教材與練習、提供實時學習表現分析、自動化反饋與進度追蹤，全面支援學生獨立學習、同儕協作及接受人工智能學習輔導，同時協助教師緊貼學生學習進度，實施全程監察。初步評估顯示，LAMS有效提升學生學習投入度與學習成效。
在沉浸式教學領域，理大醫療科技及資訊學系副系主任羅嘉慧教授開發的「元宇宙大腦影像解剖學展館」平台，透過元宇宙，結合探索、對話與遊戲元素，營造身臨其境的學習氛圍與真實的共學體驗，突破傳統二維線上學習的限制，將被動學習轉化為主動、三維的互動數碼探索體驗。學生可按其需要在虛擬數碼展覽館內自由探索，以互動方式閱覽教材，例如可以瀏覽醫學影像解剖模組，以教科書無法實現的方式逐層觀察人體結構。平台配備24小時在線的綜合人工智能聊天機械人，能即時解答問題及提供反饋。這個創新教育法能提升學生對教材的興趣，並加深其對複雜解剖概念的理解。
此外，理大醫療科技及資訊學系副教授李泳怡教授與理大工業中心團隊共同開創的「混合沉浸式虛擬環境（HiVE）模擬心肺復甦演練」教學，扭轉沉浸式環境不適用於大規模實踐技能訓練的普遍誤解。該教學提供逼真的彌敦道大規模交通意外模擬場景，配備環境街道噪音，以及八個可獨立設置生理狀態的無線人體模型，讓學生分組輪流進行，能在短短兩小時內，為約120位學生提供高質量的心肺復甦實踐訓練。學生需在模擬緊急與高壓的場景下，完成報警求助、心肺復甦、使用自動心臟除顫器等多項任務。該系統在模擬演練完成後即時顯示學生的表現數據分析，並為每位學生提供針對他們的施行步驟、按壓深度、頻率及中斷情況等的個人化反饋。參與學生表示，模擬演練有效增強他們施行心肺復甦法的信心，並顯著提升日後在緊急情況下自願協助傷者的意願。這一態度的轉變，對保障公眾健康與安全具有重大意義。
理大醫療科技及資訊學系以「4M」為核心教育方向，涵蓋醫療化驗科學、醫學影像及放射科學、醫學物理學，以及醫療數據科學。學系憑藉頂尖教學設施與先進技術，全力提升教學質素，強化臨床教育，為醫療教育轉型提供堅實支撐，並推出多項創新教學法，繼續落實「理大教育4.0」舉措。
蔡教授續表示，該學系推行的各個創新教學項目，均以明確的教育目標為導向，旨在廣泛應用新興技術以提高學與教的素質及成效。該學系將持續深化「理大教育4.0」舉措的實際應用，進一步完善各項教學設施、平台與模式，為醫療和臨床教育的未來發展提供可借鑒的範例，為培育新世代醫療科技人才作出更多貢獻。
https://www.polyu.edu.hk/tc/media/media-releases/2026/0504_-polyu-implements-innovative-personalised-healthcare-pedagogies/ |
|
|
