加拿大怎樣推行品格教育？
香港教育局最近公布了《價值觀教育課程架構》，其中提及十種首要推行的價值觀，分別是堅毅、尊重他人、責任感、國民身分認同、承擔精神、誠信、關愛、守法、同理心、勤勞。
在加拿大的公立教育系統中，亦有所謂的全人教育，他們對此稱之為「品格培育」（Character Development）。據安省教育廳的指引，培育學生的品格是為了在多元文化社會中，讓不同的人找到一個共同點，這個共同點提供了行為標準，讓學生對自己的行為負責，讓各人跨越了一些社會、文化鴻溝而聯繫在一起，建立人際關係和做一個負責任的公民。這也是教育的意義：學校應是一個安全、關愛及包容的環境，讓所有的學生都感到受被重視，而學生在學習上的成功亦取決於此。
加拿大的學校品格培育課程始於1999年，多倫多一名學校輔導員讀到學生被槍殺的新聞，有感而呼籲在學校推行品格課程，2008年教育廳定立指引。今天安省的公立學校，已經頒發了一千三百五十個品德奬，也在學年每個月都定了品德主題，以多倫多教育局為例，9月至6月的每月主題分別是：尊重、責任、同理心、善良和關愛、團隊合作、公平、誠實、合作、誠信和毅力。教育局表示，希望「學生了解品格的價值，尊重自己和他人，為學校和社區做出積極貢獻，並進行批判性和有創意的思考」。除了安省要求學校將品格培育滲入在各科目中，其他省份（如卑詩省等）也有自己的品格教育政策。
不過在自由、多元文化社會中推行品格培育，家長也有不少異議，有人就以為品德教育只是家庭和教會的責任。這種爭論在美國的教育界也同樣存在，但不少人都肯定品德教育的重要性，尤其是在這個數碼時代，年輕人也要在網絡世界學習當一個良好公民。而美國更有研究（Character.org)顯示，推行品德教育的學校在畢業率、紀律、數學和閱讀成績的表現，都比全國學校平均得分優勝。
加拿大種族多元化，彼此之間語言和文化都大相迥異。筆者八十多歲的媽媽最近跌倒入院，在急症室疼痛不安中等待醫生的治理，不久來了一個上了年紀的白人男醫生，一開口就用廣東話溫柔地向媽媽問症。這區華人特多，醫生看來是為了照顧病人而主動學廣東話，這對病人有不可言喻的安慰，也許這就是品格教育希望達到的目的。
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